Død- og dalbane

HVA
Lærer: Forsiden av boka på skjerm og musikk i det elevene kommer inn.
Les prologen med musikk i bakgrunnen

HVORDAN steg for steg

• Vis illustrasjon på skjerm av forsiden til boka Død- og dalbane og spill musikk i det elevene kommer inn. (Bilde 1 Presentasjon, se PowerPoint materiell).
  Forslag musikk: https://open.spotify.com/track/75WfMO3SEqwKPXNdxcvTKV?si=692e0fc979ff46d8
• Elevene setter seg ned. Når dere er klare til å starte: Les starten av boka, prolog (s.7-8), mens musikken fortsetter i bakgrunnen på litt lavere volum.

HVA
Lærer: Bytt bilde skjerm, høytlesing kapittel 1, syng bursdagssangen «Hurra for deg» i rolle som mamma/pappa til Valkyrie sammen med elevene (felles rolle, alle gjør bevegelser som om de bærer kake osv.)
Elevaktivitet: Elevene blir med på å synge «Hurra for deg» i rolle som mamma/pappa til Valkyrie

HVORDAN steg for steg

• Vis illustrasjon, bilde 2 Presentasjon. La den stå på som illustrasjon til resten av dramaforløpet (dette bildet brukes som fast illustrasjon til alle kapitlene i boka).
• Høytlesing. Les starten av kapittel 1, som handler om at mamma og pappa synger bursdagssang (s. 9 t.o.m. «Pappa bukker, nikker, neier og snur seg omkring. Han prøver til og med å danse, selv om han ser ut som en robot med krampe)
• Få elevene til å reise seg opp og synge «Hurra for deg» til Valkyrie 11 år – alle i rolle som mammaen eller pappaen hennes. Mamma synger og beveger seg som om hun bærer på en stor imaginær sjokoladekake. Pappa synger, bukker, nikker, neier, snur seg omkring, prøver å danse, ser ut som en robot med krampe.
• Høytlesing. Les resten av kapittel 1 (ca 2 sider)

HVA
Lærer: Høytlesing kapittel 2, bakgrunnsmusikk for å skape stemning på starten av kapitlet, elever mimer handlingen mens lærer leser (deler av teksten)
Elevaktivitet: Ca 8 elever mimer/er: Valkyrie, en gjeng gutter fra ungdomsskolen, Ella, Jonas, andre elever i klassen

HVORDAN steg for steg

• Høytlesing. Les kapittel 2, med musikk i bakgrunnen på starten av kapitlet. Slå av musikken etter å ha lest «Pappa sier at de ser superbra ut, at de gjerne skulle tatt enda et vers, men at de dessverre ikke har tid».
  Musikk – instrumental «Hurra for deg».
  Forslag: https://open.spotify.com/track/3kMKM4oTsSSNm5FXbT39iH?si=1c38aefe73df4d2c
• Høytlesing med miming fra nederst på s. 13 «Jeg presser meg videre, vil rekke inn før alle de andre». Velg ut ca 8 elever etter hvert som du leser, som kommer opp for å mime/være det som skjer når Valkyrie, en gjeng gutter fra ungdomsskolen, Ella, Jonas og andre elever i klassen vil gå fra folkehavet foran scenen og inn porten til parken.
  (Pek ut hvor scenen og porten inn til parken er, og pek ut hvor de skal starte å stå når de kommer opp for å mime/være Valkyrie de andre mens lærer leser).

HVA
Lærer: Styrer opplesing av replikker i kor, to grupper – Valkyrie og Ella/Jonas
Deretter høytlesing av kapittel 3, elevene leser replikkene i kor
Elevaktivitet: Leser replikker i kor, med innlevelse

HVORDAN steg for steg

A. Replikker leses i kor med innlevelse (to store grupper)

• Del gruppen i to i sirkelen, en “Valkyrie-gruppe” og en “Ella/Jonas-gruppe”.
• Be elevene reise seg og bli stående. Valkyrie-gruppen og Ella/Jonas-gruppen skal lese replikkene på skjermen som om de er Valkyrie, Ella og Jonas. Gi tegn til gruppene og les en og en replikk sammen med dem – se an etter hvert om lærer «trengs».
• Vis replikkene fra kapittel 3 på skjerm (bilde 4-5, presentasjon materiell):

Ella: Hei, Valkyrie (ivrig, glad stemme)
Valkyrie: … (sier ingenting, vis at Valkyrie er helt stille, sukker og ser bort)
Ella: Søt katt (ivrig, glad stemme)
Valkyrie: … (sier ingenting, vis at Valkyrie er helt stille og sparker i bakken)
Ella: Vil du henge med oss? (smiler supersøtt)
Valkyrie: … (svarer ikke, snur seg helt rundt med ryggen til Ella)
Ella: Har du tatt den nye berg- og dalbanen? Jeg gleder meg sååå mye. Du har sikkert testet den hundre ganger? (glad stemme)

Valkyrie: Nei (nøytral stemme, viser ikke følelser)
Ella: Skal du ta den i dag, da? (nysgjerrig, ivrig)
Valkyrie: Nei (snur seg mot Ella). Nå må jeg gå (bestemt)
Ella: Kan du gå inn allerede? Før det åpner? (overrasket)
Valkyrie: … (nikker uten å si noe)
Jonas: Kan vi bli med? Please! (ivrig, prøver å høres ut som en venn)
Valkyrie: Det blir urettferdig. Tenk på de andre som venter (litt irritert, legg armene i kors)
Ella: De er ikke vennene dine (lei seg, sur for å ikke få komme tidlig inn til den nye banen)
Valkyrie: Det er ikke dere heller (mumler)

B. Høytlesing og elevene leser replikkene i kor

• Høytlesing. Les kapittel 3. Forklar at hver gang det kommer en replikk i teksten, skal elevene lese den i kor med innlevelse og gjøre det som står i parentesen. Gi tegn når det kommer en replikk, pek på replikken på skjermen (PowerPoint)

HVA
Lærer: Organiserer elevaktivitet “Hot seat” med Valkyrie
Elever: Elever bytter på å være i rolle som Valkyrie, og få spørsmål fra resten av klassen.
Klassen tenker ut gode spørsmål

HVORDAN steg for steg

• Still opp en stol i halvsirkelen. Forklar at dere skal gjøre en drama- og teateraktivitet som heter “hot seat”.
• Elevene skal bytte på å komme frem og sitte på stolen kalt “hot seat” foran de andre i halvsirkelen. Den som sitter der skal “være Valkyrie”, og svare på spørsmål i jeg-form.
• De som vil kan rekke opp hånda, eller lærer kan starte et sted i sirkelen – og så fortsette med noen bortover på rekka fra den som starter. Det vil gjøre det lettere «å kaste seg uti det» for dem som ikke er klare til å rekke opp hånda, men som likevel har lyst. Det er lov å si «pass». Gjør det lavterskel å bli med, 1-2 spørsmål på hver som er i rolle på «hot seat», ha raskt tempo mellom elevene som sitter på «hot seat»

Resten av klassen skal stille spørsmål. Hvis du fikk snakke med Valkyrie, hva ville du spurt henne om? Spørsmålene skal handle om det vi kan vite, eller forestille oss ut fra det vi har lest til nå i boka Død- og dalbane. Det kan handle om hva Valkyrie tenker og føler.
– Bytt ut hvem som er Valkyrie etter 1-2 spørsmål, slik at mange i klassen får prøvd seg.

Tips til elevene hvis det trengs: Velg ut noe som skjedde og spør mer om det. Ikke ja/nei spørsmål. Lærer stiller også spørsmål hvis det trengs.
Forslag:

• Hva tenkte du da foreldrene dine glemte at du har bursdag?
• Hvorfor klippet du det lange håret ditt og farget det blått?
• Hvordan har du det på skolen?

HVA
Lærer: Høytlesing og organisere elevaktivitet (hvis lærer vil legge mer vekt på å trene elevene på høytlesing, dropp det med å sette lappene i rekkefølge og gi gruppene nummererte lapper)
Elevaktivitet: Gruppearbeid, oppvarming og høytlesing av kapittel 4 i sirkel
Utstyr: Utskrift leseoppdrag (materiell steg 5). Klipp ut lapper til gruppene på forhånd.

HVORDAN steg for steg

A. Sette setninger i en meningsfull rekkefølge

• Del klassen i fem grupper og gi lapper merket gruppe 1 til gruppe 1 osv. med teksten i kapittel 4 fordelt på lappene. (Forbered lapper til gruppene på forhånd, se materiell – leseoppdrag steg 7)
• Elevene skal sette sammen lappene i en rekkefølge de synes kan passe. Her kan flere rekkefølger gi mening, boka er ikke en fasit. De skal deretter stille seg opp i rekkefølgen de har funnet frem til, og øve på å lese høyt hver sin lapp. De skal huske hvem de står ved siden av. Hvis de er få på gruppa, må noen elever lese flere setninger. I så fall bør de lappene/setningene komme etter hverandre.
• Etter kort øving skal gruppene stille seg i sirkelen, der gruppe 1 først stiller seg i sin valgte rekkefølge, deretter gruppe 2 i sin valgte rekkefølge osv. Lærer organiserer. Når alle gruppene står slik i denne rekkefølgen, vil teksten de skal fremføre sammen gi mening.

B. Oppvarming før fremføring

• Gjør en kjapp oppvarming med elevene i sirkelen før de skal lese kapittel 4 høyt sammen. Målet med oppvarmingen er en sentrert kropp og god holdning, løsne litt opp i spenninger. Dette legger til rette for å få “pusten ned” i kroppen, og vil gi elevene mer stemmestøtte. Elevene legger lappene sine ned på gulvet før dere starter. Lærer velger noe for oppvarming – her er noen forslag:
• • • Løsne opp
      Høyre fot: Gjør sirkler/roter med ankelen én vei, så den andre veien, pust samtidig, så noen omganger med å flekse og peke nedover med tærne, rist på foten.
      Venstre fot: Gjør det samme med venstre fot.
      Be elevene kjenne litt på forskjellen nå – hvordan de står etter øvelsen.
    • S-s
      Få elevene med på å si noen lyder som s-s
    • Rulle ned og opp
      Stå med føttene fra hverandre en skulderbredde, myke knær (vis at du ikke låser knærne), rull sakte ned virvel for virvel med ryggsøylen til hodet henger ned. Rull forsiktig opp igjen.

• Boktips: Publikum på alle kantar av Eldbjørg Lognvik, Fagbokforlaget (2015)
  – For flere råd om hvordan jobbe for å utvikle og trene stemmen til elevene, som en del av å lære bort muntlige ferdigheter.

C. Høytlesing kapittel 4

• Be elevene om å ta lappen de skal lese i hånden og snu seg, slik at alle står med ryggen inn i sirkelen. De skal høre stemmene og lytte godt til hverandre, men ikke se hverandre.
• Be gruppe 1 om å starte, så følger gruppe 2 osv. Lærer kan gjerne gi signal med et lite prikk på skulderen hvis det trengs.
• Etter å ha lest høyt fra lappene med ryggen vendt inn mot sirkelen, snur elevene seg slik at de ser hverandre – og så leser de kapitlet en gang til. Gruppe 1 starter, så gruppe 2 osv.
• Elevene setter seg ned på stoler i halvsirkelen.
• Be eventuelt en fra hver gruppe gjenfortelle det som skjedde i deres del av kapitlet.

HVA
Lærer: Høytlesing kapittel 5, spill filmsnutt av berg-og-dalbane på skjerm, still spørsmål for å høre tanker i rolle
Elevaktivitet: Alle elevene i kollektiv rolle som Valkyrie eller gutten. Klassen gir tanker

HVORDAN steg for steg

A. «Død- og dalbanetur»

• Lærer leser de første avsnittene av kapittel fem, frem til toget begynner å rulle. Start filmen på et sted som passer med teksten (legg klart på forhånd): https://www.google.com/search?q=una+Park+Melbourne%27s+Scenic+Railway+youtube&oq=una+Park+Melbourne%27s+Scenic+Railway+youtube&gs_lcrp=EgZjaHJvbWUyBggAEEUYOTIJCAEQIRgKGKABMgkIAhAhGAoYoAHSAQg1OTA0ajBqN6gCALACAA&sourceid=chrome&ie=UTF-8#fpstate=ive&vld=cid:3c987999,vid:FOGsEZJThMs,st:0
• Lærer forklarer at nå skal alle sammen samtidig mime at de er Valkyrie eller gutten som sitter i en “død- og dalbanevogn”. De skal sitte på stolene i halvsirkelen.
• Les videre i boka, og spill av kort video med berg-og dalbane, så lenge teksten handler om berg-og-dalbane i fart. Improviser litt med teksten slik at du følger bevegelsene til berg-og dalbanevogna på filmen (og ikke i boka, det gjør det enklere og gøyere).
• Stopp filmen når dere kommer til «Da toget bremser opp» i teksten.
• I resten av kapitlet kan lærer velge ut elever som kjapt gjentar replikkene med innlevelse (Valkyrie og gutten). Se an om du går for det, og hvor mange replikker.

B. Klassen kommer med tanker

• Etter setningen ”Bursdagen min ble brått enda verre enn den var» nederst på s. 26, be elevene i død- og dalbanevogna “fryse” i en positur sånn som de sitter.
• Spør klassen: Hva tror dere Valkyrie tenker på nå? Hva tror dere gutten tenker på nå?
  For å forestille seg hva de tenker, skal elevene sette sammen det vi vet fra boka, og leve seg inn i hva Valkyrie og gutten kan tenke. På den måten kan vi forstå mer enn akkurat det som står i boka. Vi skal lese “mellom linjene”.

Gi setningsstarter: «Jeg tenker at/på.»
La et par elever dele hva de tror Valkyrie og gutten tenker.

HVA
Lærer: Høytlesing resten av kapittel 5, snakk med elevene om at de som har lyst kan låne boka og lese resten av boka – eller avtal at dere kan lese den sammen i klassen